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La Commission accueille favorablement le thème de la célébration de la Journée internationale de l’éducation cette année, libellé L’Intelligence artificielle (IA) et l’éducation : préserver l’autonomie dans un monde automatisé, thème qui
propose de réfléchir sur le pouvoir de l’éducation pour permettre aux personnes et aux communautés de naviguer, de comprendre et d’influencer le progrès technologique, car à mesure que les systèmes pilotés par l’informatique et l’IA deviennent plus sophistiqués, les frontières entre l’intention humaine et l’action automatisée s’estompent souvent, ce qui soulève des questions essentielles sur la manière de préserver, de redéfinir et, idéalement, d’élever l’action humaine à l’ère de l’accélération technologique.
La Commission salue les efforts du Gouvernement et ceux de ses partenaires en vue de créer un environnement d’apprentissage hybride, plus dynamique et orienté vers l’action en vued’améliorer les résultats de l’apprentissage dans un monde interconnecté caractérisé par des changements rapides, notamment à travers la pose de la première pierre de l’infrastructure de connectivité qu’est le Centre d’incubation des innovations et des entreprises digitales à l’Université inter-États Congo-Cameroun de Sangmélima par le ministre de l’Enseignement supérieur (MINESUP) et par le ministre des Finances (MINFI) le 28 février 2024 à Sangmélima, dans la Région du Sud.
La Commission reste profondément préoccupée par la persistance des violations du droit à l’éducation observées par son Antenne régionale pour l’Extrême-Nord, notamment à la suite des inondations dévastatrices survenues le 19 septembre 2024 dans cette Région, des inondations ayant occasionné la destruction de 262 écoles primaires et secondaires, perturbant gravement l’accès de 103 906 élèves et 1 514 enseignants aux services éducatifs.
La Commission relève également, pour le regretter, qu’au terme de l’exploitation du Rapport d’analyse de l’Annuaire statistique du secteur de l’éducation et de la formation au Cameroun de 2022 publié en juin 2024 par l’Institut national de la statistique (INS), seuls trois enfants sur quatre (soit 75% des enfants) qui entrent au primaire accèdent à la dernière année de ce cycle, à savoir le cours moyen 2e année (CM2).
La Commission relève que sur les 220 recommandations acceptées par l’État à l’occasion de l’adoption du Rapport du passage du Cameroun au 4e cycle de l’Examen périodique universel (EPU) le 26 mars 2024, 14 sont relatives à l’éducation transformatrice et de qualité ainsi qu’à l’inclusion des étudiants, du personnel enseignant, des chercheurs déplacés, des réfugiés et des autres apprenants parmi lesquelles six sont en consonance avec la thématique de l’édition 2025 de la Journée internationale de l’éducation (JIE) et ont été ventilées par la CDHC aux structures de l’État, aux partis politiques ainsi qu’aux organisations de la société civile (OSC), chacune en ce qui la concerne.
La Commission exhorte tous les acteurs du secteur éducatif, y compris « les autorités locales et régionales, les établissements et institutions d’enseignement, les organisations de la société civile, le secteur privé, […] les médias ainsi que tous les enfants, les jeunes, les adultes et les membres de leur famille » à s’approprier la Recommandation sur l’éducation pour la paix, les Droits de l’homme et le développement durable adoptée par la Conférence générale de l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO) à Paris, lors de ses assises du 7 au 22 novembre 2023 et certifiée le 9 octobre 2024, qui vise à édifier « des sociétés pacifiques, justes, égales, équitables, solidaires, inclusives, démocratiques, saines et durables ».
La Commission réitère ses recommandations formulées au Gouvernement à l’occasion de la Journée internationale de l’éducation en 2024, particulièrement celle qui l’invite à poursuivre activement le dialogue ouvert pour la résolution des préoccupations du personnel enseignant et de l’éducation, afin d’éviter des pertes d’apprentissage, de les encourager à plus de professionnalisme et à tirer parti du potentiel des « nouvelles avancées et des nouveaux enjeux du contexte éducatif » (UNESCO) à l’ère de l’intelligence artificielle, dans un environnement respectueux des Droits de l’homme.
La Commission recommande aux autorités éducatives de prendre des mesures transformatrices en mettant à la disposition des élèves, des étudiants et des autres apprenants des programmes de formation adéquats intégrant l’E-learning et les nouvelles possibilités offertes par le numérique – y compris l’intelligence artificielle – pour un accès de tous aux savoirs, au savoir-faire, au savoir être et au savoir devenir universels dans toutes les écoles et les établissements publics et privés ainsi que dans toutes les universités et grandes écoles.
La Commission recommande de former les enseignants à l’usage de l’intelligence artificielle (IA), de mettre à leur disposition du matériel informatique et les applications adéquates pour cette formation et de les encourager à leur utilisation pour plus d’efficacité dans l’évaluation différenciée des apprenants, afin d’alléger leur charge de travail et de mieux lutter contre l’utilisation frauduleuse de l’IA par les apprenants.
QUELQUES EXTRAITS DE LA DÉCLARATION DE LA CDHC À L’OCCASION DE LA 7e ÉDITION DE LAJOURNÉE INTERNATIONALE DE L’ÉDUCATION, le 24 janvier 2025
QUELQUES EXTRAITS DE LA DÉCLARATION DE LA COMMISSION DES DROITS DE L’HOMME DU CAMEROUN À L’OCCASION DE LA CÉLÉBRATION DE LA 25E ÉDITION DE LA JOURNÉE INTERNATIONALE POUR l’ÉLIMINATION DE LA VIOLENCE À L’ÉGARD DES FEMMES 25 novembre 2024
QUELQUES EXTRAITS DE LA DÉCLARATION DE LA COMMISSION DES DROITS DE L’HOMME DU CAMEROUN À L’OCCASION DE LA CÉLÉBRATION DE LA JOURNÉE MONDIALE DE L’ENFANCE
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