Thème.- Éduquer
une Afrique adaptée au 21e siècle : construire des systèmes éducatifs
résilients pour un accès accru à un apprentissage de qualité, inclusif et
pertinent tout au long de la vie en Afrique
La Commission note
qu’à travers le thème retenu pour la Journée africaine des Droits de l’homme
cette année, Éduquer une Afrique adaptée au 21e siècle : construire des
systèmes éducatifs résilients pour un accès accru à un apprentissage de
qualité, inclusif et pertinent tout au long de la vie en Afrique, l’Union
africaine (UA) exhorte tous les États membres à élaborer et à mettre en œuvre
des stratégies de transformation efficaces, durables et systémiques pour
l’éducation en Afrique ainsi que pour la résolution des problèmes de
financement de l’éducation, tout en renforçant le rôle des enseignants en tant
qu’agents clés de la transformation, car les enseignants doivent être soutenus
de manière adéquate et habilités à jouer leur rôle pour que cette transformation
ait lieu.
La Commission souligne
que la décision de l’Union africaine (UA) de mettre l’accent sur l’éducation en
2024 fait suite à l’évaluation de la mise en œuvre, non seulement de l’Objectif
de développement durable (ODD 4), mais aussi de la Stratégie continentale de
l’UA pour l’éducation en Afrique (CESA), notamment son Objectif stratégique n°
2 – « Construire, réhabiliter et préserver les infrastructures
scolaires et développer des politiques qui assurent à tous et de façon
permanente un environnement serein et propice à l’apprentissage, afin
d’accroître l’accès à une éducation de qualité à tous les niveaux d’éducation ».
La Commission
relève que l’évaluation de l’aspiration 6 de l’Agenda 2040 pour les
enfants d’Afrique – suivant laquelle « chaque enfant [devrait]
bénéficie[r] pleinement d’une éducation de qualité » – révèle que la
couverture de l’éducation de la petite enfance reste très faible, que
l’enseignement gratuit et obligatoire est confronté aux défis des coûts directs
et indirects de l’éducation et que les filles sont touchées de manière
disproportionnée dans l’accès à l’éducation ainsi que dans l’achèvement de leurs
études.
La Commission rappelle
que la loi n° 2023/007 du 25 juillet 2023 portant orientation de l’Enseignement
supérieur au Cameroun dispose, à l’alinéa 1 de son article 37 relatif à la
qualité des enseignements, que « [l]’enseignant est le principal garant
de la qualité de l’éducation. À ce titre, il a droit, dans la limite des moyens
disponibles, à des conditions de vie convenables ainsi qu’à une
formation initiale et continue appropriée ».
La Commission signale que
sur les deux cent vingt (220) recommandations acceptées par l’État à l’occasion
de l’adoption du Rapport du passage du Cameroun au 4e cycle de l’Examen
périodique universel (EPU) le 26 mars 2024, six (6) ont trait à la protection
de l’éducation contre les attaques et quatre (4) concernent le droit à
l’identité – qui conditionne l’accès à l’éducation – toutes ventilées par la
CDHC aux acteurs pertinents, chacun en ce qui le concerne.
La Commission
réitère ses recommandations formulées dans ses Déclarations antérieures,
notamment celle adressée au ministère de la Justice d’intensifier la
répression des atteintes aux Droits de l’enfant, notamment pour ce qui est des
mariages précoces et forcés qui entravent l’éducation des jeunes filles et
accentuent les inégalités en matière d’éducation, autant qu’ils compromettent
leurs chances d’autonomisation dans le futur.
La Commission recommande
aux Collectivités territoriales décentralisées, aux établissements
d’enseignement primaire et secondaire, aux médias autant qu’aux acteurs de la
société civile et aux parents, chacun en ce qui le concerne, de modifier,
à travers l’éducation, les pratiques coutumières néfastes qui soutiennent et
tolèrent la violence à l’égard des femmes et des filles, telles que les
violences psychologiques et économiques, les mauvais traitements infligés aux
veuves, les mutilations génitales féminines (MGF) et d’éliminer les stéréotypes
qui légitiment toutes les formes de violences à l’égard des femmes.
La Commission recommande
au Gouvernement et à ses partenaires au développement de mettre en œuvre une
plus grande synergie d’action en faveur de l’appropriation et du respect du
droit à l’éducation (de qualité et inclusive), très souvent mis en péril par la
qualité moyenne des infrastructures, le défaut ou le sous équipement des
bibliothèques et des laboratoires, autant que par le caractère peu optimal des
enseignements dispensés et des évaluations.
#CHRC
#CDHC
#1523
#Accredited with A Status
QUELQUES EXTRAITS DE LA DÉCLARATION DE LA CDHC À L’OCCASION DE LA 7e ÉDITION DE LAJOURNÉE INTERNATIONALE DE L’ÉDUCATION, le 24 janvier 2025
QUELQUES EXTRAITS DE LA DÉCLARATION DE LA COMMISSION DES DROITS DE L’HOMME DU CAMEROUN À L’OCCASION DE LA CÉLÉBRATION DE LA 25E ÉDITION DE LA JOURNÉE INTERNATIONALE POUR l’ÉLIMINATION DE LA VIOLENCE À L’ÉGARD DES FEMMES 25 novembre 2024
QUELQUES EXTRAITS DE LA DÉCLARATION DE LA COMMISSION DES DROITS DE L’HOMME DU CAMEROUN À L’OCCASION DE LA CÉLÉBRATION DE LA JOURNÉE MONDIALE DE L’ENFANCE
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